走进阳幼
  >走进阳幼>幼儿园大事记
聚焦主题审议 共研深度学习——幼儿园课程游戏化研讨活动侧记
发布日期: 2019年11月1日        编辑:yssyyey   有65位读者读过此文 

 

一种教育是不是能够最大可能地帮助和支持孩子的发展,不在于课程零碎的教育内容和方法,而在于我们怎样建构和组合它们,就像把一颗颗美丽的珠子穿在一起变成项链。

——李跃儿《孩子是脚,教育是鞋》

风起一瞬,带着些许微凉,满园桂花香。园子里的石榴、枫叶红了,橘子、草儿黄了,原来秋天,来了。每一次的看见都是一次发现,每一次的发现都是一次探索,每一次的探索都是一次成长。随着幼儿园课程游戏化的不断推进,如何结合季节、园本资源及幼儿年龄特点,让主题计划更适宜幼儿的发展?1030日,我园小、中、大三个年级组围绕“秋天”主题进行了主题审议,特邀省课程游戏化专家、苏州幼教名师张春霞老师来园指导。

研讨·追随孩子的脚步

基于对秋天季节的特征、园本户外资源以及孩子的年龄特点,小、中、大三个年级组的教师针对“秋天”主题,从主题目标、主题线索、游戏活动、环境创设、日常生活、家园互动等方面进行了现场研讨和审议。研讨中,教师们各抒己见,畅所欲言,碰撞出思维的火花。研讨过后,各年级组代表进行了分享:小班从“找秋天”切入,引导幼儿初步感知秋天的特征;中班以“秋天的收获”为主,带领孩子进一步探索秋天里的各种动植物;大班则从“秋天的美”着手,结合幼儿已有经验探索用各种方式和形式来表现秋天。

引领·专家把脉促成长

三个年级组教师代表交流过后,张老师对于“课程审议的开展”进行了高屋建瓴的指导:1.目的明确。教师要明确主题审议的目的,是为了活动更适宜幼儿的学习和发展而审议,不是为了审议而审议。2.聚焦问题。审议要跟问题相连,基于问题,解决问题。审议时抓住主要问题来审议,如上一个年级组在同主题实施过程中遇到的问题等。3.课程建构。主题课程的建构,首先要梳理目标,对照《指南》中可以在当前主题中渗透完成的来制定主题目标;随后围绕目标制定活动内容;最后在活动内容制定后思考适宜的活动形式。在此过程中,还需要思考园本资源可以引发哪些活动,资源不够如何进行补足得以来完成目标,这也是教师在主题审议时需要认真思考和考虑的。活动最后,张老师还提出建议:可以每天设立一段固定的欣赏时间,让孩子去欣赏儿歌、欣赏故事、欣赏美术、欣赏风景、欣赏建筑……三年的时间在隐形中丰富孩子的经验,提升孩子对于美的感知以及欣赏能力。

建构适宜本园的课程是阳幼人在不断努力前行的方向。诚然,成长不是一蹴而就的,孩子是,教师也是。在接下来的主题审议中,我们会更加聚焦真实的问题,不单以自己的经验来制定主题,同时结合《指南》梳理可渗透的目标,基于资源生成可以引发的活动,从而让课程更完整,让课程更关注孩子的需要、关注孩子的经验,让主题活动更适合孩子。

不远万里,不以万里为远。建构园本课程也许需要几年,十几年,甚至几十年,但是阳幼人不畏前路漫漫,我们从此时起,坚定脚步,踏实向前!

 

      

 

     

 

 



友情链接
江苏省教育规划办 |  苏州教育网  |  苏州高新区教育网

版权所有 © 2004-2020 苏州高新区阳山实验幼儿园 
 地址:苏州高新区浒墅关开发区阳山花园一区
电话:66723992-603    传真:66723992
苏ICP号