走进阳幼
  幼儿园简介
  幼儿园大事记
  园务公开
  党工之家
 
走进阳幼
  >走进阳幼>幼儿园大事记
走进“课程故事”——幼儿园课程游戏化研讨活动
发布日期: 2018年4月21日        编辑:yssyyey   有674位读者读过此文 

 

“在众多的石头间,有自己的花园,有自己的花纹,生命的意义,就像花样开了。”——郑敏

儿童的世界自然、神秘,以极大的张力让人陶醉且心驰神往。幼儿园则具有让幼儿生命状态本真而愉悦的特质,在阳幼生长的孩子,我们期待“花开”的瞬间。在这里,孩子能够用自己的方式、节奏行走,有充足的时间与周围环境发生联接,有绝对的机会去探索、去发现、去表达;在这里,会发生许许多多属于孩子的故事,我们则化身为“讲故事的人”。416日,省课程游戏化专家、苏州幼教名师张春霞老师带领我们走进“课程故事”,走进孩子的内心深处。共建园枫桥中心幼儿园11名骨干教师与我园全体教师共同参与了此次研讨活动。

*“课程故事”是什么?

当“课程故事”走进我们的视线之后,“课程故事究竟是什么?”“如何才能称得上是一个好的课程故事?”这些疑问困扰着阳幼的每一位教师,因此,当天上午我园6位教师各自分享了一个属于自己班级孩子的课程故事,有香气四溢的中班《南瓜饼日记》、一叶知秋的小班《树叶飘飘》、回顾入园经历的小班《样样都爱吃》、不走寻常路的大班《磨砂纸的故事》、由大班《一片叶子》引发的连锁事件、聚焦角色游戏中的中班《丘可熊超市》……张老师就6个妙趣横生的故事一一做了精准到位的点评,并以此为引,向所有的聆听者明晰了“课程故事”的概念——“用笔将孩子真实经历过的事件记录下来”,课程故事应该是属于孩子自己的,故事的主角应该是孩子,无论是从字面上的表述还是从故事的架构形式都应该凸显“儿童”这一主体。

*“课程故事”不是写出来的,是做出来的!

随后,张老师分享了几个比较典型的课程故事,逐渐展现了课程故事的独有特性,“真实性”——必须是孩子在幼儿园一日生活中鲜活发生的事件;“情节性”——必须抛弃教学的框框,须有故事线索贯穿,听之津津有味,回味无穷;“生动性”——必须让第三者听明白故事“起承转合”,知道“究竟发生了一件什么事情?”这样才能凸显课程故事的三个特性,一定需要伴随着课程的走向,只有课程扎扎实实地进行,脚踏实地地“做”,才会自然“生长”出精彩的故事。

*怎么把“故事”表述出来?

每一个故事如同苏州评书一般,有“开篇——肉段——关篇”,三者缺一不可,每一个“课程故事”都需要有“六要素”,即时间、地点、人物、起因、经过、结果,做到详略得当,“经过”则是事件的铺成需要浓墨重彩,要有条理分明的逻辑顺序,外加讲故事人本身的文学功底与素养,一切要素的串联便成就了一个“课程故事”。现场近50名教师围圈而坐,聆听着张老师深入浅出的表述与剖析,内心共鸣、思绪激荡,的确,当故事无法触发“讲故事的人”内心深处,就更无法触动“听故事的人”的那一根最敏感的神经了。

如果听过2012年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言在瑞典学院发表文学演讲《讲故事的人》的每一位教师,应该会和在场的嘉宾一般被莫言的故事感动,故事讲演简简单单,却透彻心扉,这就是“讲故事人”的最高境界。我们一线幼教人比之作家不同,我们用最朴实的文字来记录孩子成长路发生的一个又一个故事;我们的听众也无法遍及所有人,但记录下的“故事”能够呈现教师的教育思考和情怀,能够见证彼此的一路相伴与成长,“课程故事”将永远珍藏在孩子、教师、家长的心里,让我们从此刻起,执起手中的笔,用眼、用心开启 “课程故事”之旅!

 



友情链接
江苏省教育规划办 |  江苏省幼教与特教研究所 | 苏州教育网 | 苏州高新区教育网

版权所有 © 2004-2020 苏州高新区阳山实验幼儿园 
 地址:苏州高新区浒墅关开发区阳山花园一区
电话:66723992-603    传真:66723992
苏ICP号