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在课程中灵动生长——幼儿园课程游戏化研讨活动侧记
发布日期: 2018年10月20日        编辑:yssyyey   有105位读者读过此文 

 

题记:“有一盏眼睛,还没有休息,谁的星子,在多风的夜晚,不能休息;有一面灵魂,还没有收起,谁的旗子,在多风的夜晚,不能收起。”

        ——余光中《在多风的夜晚》

秋收冬藏,秋天的最后的仪式感都被收进了这个季节,我们踩着重阳的尾巴,雨晴篱菊初香,1018日,省课程游戏化专家、苏州幼教名师张春霞老师带领着我们,一起走进了一个个别样的关于课程、关于孩子、关于发现的“故事”,共建园枫桥中心幼儿园、姐妹园阳山第二幼儿园十余名教师与我园全体教师共同参与了此次研讨活动。

邂逅又一季美好 ·分园环境新出发

上午,张春霞老师在徐美华园长的陪同下观摩了分园的整体环境,从园所总体布局、户外场地摆布到班级区域空间的设置、游戏开展的细节作了一一细致到位的指导与点评,张老师对分园从设计理念到整体内装的风格给予了充分的肯定,并对户外环境空间及利用率的不足提出了具有建设性的意见与建议:1.鼓励教师要打破以往的思维模式,因势利导、因地制宜地将“缺陷”转为“优势”,重新布局户外绿地,由幼儿自主、自导的游戏场景为最终游戏目标;2.鼓励教师要变被动为主动,有计划地“创设”资源,阳光走廊利用率不高怎么办?借助爬山虎、爬藤月季等绿植周期成长,容纳着不同教育意义与教育价值的活动自然而然应运而生。

相遇又一种浪漫·生成活动“心”联接

下午,来自小中大的三位老师围绕“橘子”开展的生成主题进行了分享:小班《你好,橘子宝宝》重点从橘子的形、色、味入手,通过看一看、摸一摸、尝一尝等手段引导幼儿认识橘子,并产生对幼儿园橘树的喜爱;中班《橘子熟了》侧重于从认识橘子、橘子制品等角度激发幼儿解决问题能力的提升;大班《橘子红了》则将数量、统计等数学、科学的知识经验在一次次活动中潜移默化地习得。张老师就分享中的典型例子说起,肯定了我园青年教师的课程意识,能从不同年龄段幼儿认知特点出发来尝试挖掘、利用幼儿园现有的资源,同时也指出在活动预设中教师对于知识经验的科学性把握还有所欠缺,知识经验的延展度不够。如何针对同一话题开展不同深度、广度的探讨、研究、梳理,如何编制主题纲……张老师作了全面细致地阐述,张老师的每一句点拨就如同一击巨石叩击着我们封闭的心门,原来,生成活动并不是可遇而不可求,缺少的或许只是一双发现的眼睛;原来,生成活动并不是空中楼阁,需要的或许只是一双支持的双手;原来,生成活动并不是千篇一律的,难得的或许只是一颗善于对话的心灵。  

孩子有一百种语言,而学习是一种相遇,是对话,是孩子与陌生世界的一种初探,是与全新自己的对话。在课程建构的长线中,每一个生成活动走来都不是天马行空,每一步都是脚踏实地的等价交换,唯有将课程的话语权交还给孩子,以孩子真正的核心发展为权重,整合看待生成活动的主题轴,如此,才能做到孩子发展了,发展了孩子。

 

 

       

 

 

   

 



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