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大班家长优秀幼儿成长故事
发布日期: 2015年10月30日        编辑:yssyyey   有1313位读者读过此文 

家园共育之转变

大(1)班  吴骏成家长

20099月入园以来宝贝已荣升为大班同学的小哥哥拉,记得还没上学前,就一直很期待校园生活,常常会问我们以后上幼儿园后会怎么样,然后给他的回答就是去了才知道啊。事实证明,宝贝入园前前后后的变化。。。不管在心智、社交礼仪、卫生习惯、用餐习惯等等。

一、社交礼仪:在老师的教导下孩子的语言能力有所提高,社交能力也提高了,每次去接送孩子的时候,看到他总会与老师,小朋友们问好。看到熟人都会亲切的跟人打招呼,在外玩的时候,主动找小朋友玩,知道如何与伙伴分享玩具,如何解决矛盾,如何与小伙伴们合作完成一件事情等等都有着很好的进步!

二、卫生习惯:从习惯养成角度来说,幼儿在老师的教导,组织下,逐步养成了一定的卫生习惯,洗手的正确步骤等,每次游玩回家,知道勤洗手。收拾自己的玩具,不乱摆放物品!这些习惯也会在家庭生活中有所体现,这当然也需要很好的家园配合。

三、从进餐来说:宝贝最大的挑战同样也是进步的部分就是能够有机会自己吃饭,包括学习吃饭的姿势、工具的使用,脱离了家长们的包办,宝贝有更大自我成长的空间和时间。上了幼儿园后胃口更好,挑食现象也有所减少。

四、自理能力逐步增强:从升中班开始就有了突飞猛进的变化。早晨起床自己穿衣服,然后刷牙,洗脸。。。虽然有时做的不怎么样,但是我们心里看着开心,早睡早起,生活更规律。宝贝的嘴边常挂着一句话“自己的事情自己做!”确实在生活这方面,都使我们感到很欣慰。

五、性格方面的转变比较突出:每天在老师的教导下,和小朋友们的相处中,都比在家要开心很多,个性也开始活泼很多。且时不时的会跟我们讲在学校发生的事情。每当讲的时候,都是喜笑颜开,甚至说到激动的时候,还会手舞足蹈,边唱边跳,使我们大人也跟着快乐了!

六、更加懂事、体贴人了:有的时候由于工作可能会晚接他,我问他:“宝贝,妈妈接你晚了,你着急了吗?失望吗?”“妈妈,没事儿,我不着急。你要是来得晚了,老师就会把我接到班级里,我就在那等你,没事儿,你不用着急!”我抱着宝贝吻亲了下,真是长大了。最让我印象深刻的一次发生在2015年的1019日晚上由于宝贝饮食不当,晚上呕吐不止,当时已吐的晕晕乎乎,他小脑子里还不忘明起星期一要早起学校当值日生的事,对我说: “妈妈,你帮我向老师请假吧,可是今天太晚了,老师要休息,太晚会打扰老师的,明天一早打电话给老师!”当时最让我感动的,有感而发,宝贝长大了,会体贴人了!

宝贝能有这么大的成长,跟在校老师们的教导是密不可分的,是我们家长在家无法教育到的。感谢老师付出的辛勤与汗水!感谢老师让孩子过得更快乐!作为家长,我觉得孩子及早上幼儿园还是有好处的,可以从小就建立学校的概念,集体生活给了宝贝们更多与同伴交往的机会,也就让他们在集体生活中形成了自己的一套交往方式,这非常重要!

在我们阳山实验幼儿园每学期都开展家长开放日、亲子歌唱比赛等一系列活动。亲子户外活动形式是我们家长与宝贝们很喜欢的一种活动。在集体活动中家长们配合着宝贝都是一个一个展示着自己最好的一面,让我们体验到了集体运动的快乐,看到了大家的自信!

对于即将要步入一个重要的阶段,对孩子来说,要适应从无忧无虑的幼儿园生活转变成小学生活,对家长来说,也是引导孩子适应这种转变,为孩子树立各种良好习惯的重要一年。父母自身的言行举止对孩子的教育具有重要的意义,培养好的习惯。陪伴孩子快乐的成长。幼儿的发展不仅离不开幼儿园教育,也离不开家庭教育!他们是相辅相成的,家园合作是一种双边互动活动,幼儿园与家庭对幼儿教育都应该处于积极主动的地位,只有这样才可以提高幼儿教育的质量。总体来说,这些方面都会影响宝贝们以后乃至一生的轨迹!所以请重视幼儿园的作用,家庭的教育!我们的要求很简单,希望宝贝能够健健康康、快快乐乐的度过幼儿园的美好时光,加油吧,宝贝!

 

 

家园携手,伴儿成长

大(2)班  顾于添家长

时光荏苒,转眼间我家的小家伙已经从一个害羞、内向的小丫头,长成一个活泼、自信的大姐姐了。至今我还记得小班上学的第一天,我牵着她的小手把她送进教室,她怯生生的观察着周围的一切,对眼前的事物感到即陌生又新奇,当老师们主动来跟她说话,她还有些认生,不敢说话。我跟她说这就是她的老师、她的同学,她以后每天都要来这里上学了,她似懂非懂的点点头。在入园的第一年最重要的就是如何适应幼儿园的集体生活,让我很欣慰的是我女儿没有出现分离焦虑,从来没有因为不想上幼儿园而哭闹过,我觉得这跟家长之前的家庭教育以及入园后老师们无微不至的关怀是分不开的。我们每天回家都会询问她在幼儿园学了哪些新本领,认识了哪些新朋友,都发生了哪些好玩的事,每天都是用积极的态度去引导她,虽然那个时候她还不能全部回答我的问题,很多时候都会说我不知道,但我看得到她每天快乐的笑脸,这就是最好的答案。

我觉得入园后孩子的最大转变就是生活上的自主独立,入园前尽管我们已经着手培养她的生活自理能力,基本的吃饭、穿衣都是可以自己独立完成,但很多的事情还是我们大人代劳的。入园之后我渐渐发现她会自己叠衣服了,她会自己折被子了,她会自己收拾玩具了,她会扫地、擦桌打扫卫生了,而且主动性增强了,我知道这些很多都是在幼儿园中学会的,养成的好习惯。当我发现了这些进步,我就鼓励她在家里也要跟在幼儿园一样,自己的事情自己做,不能回到家就变样了。同时要利用好孩子们的荣誉感,她在幼儿园当了小组长,回到家就会很自豪的告诉我,这时我就会顺水推舟的说,既然是小组长,那更要做好表率,要做好榜样啊!她做事情的热情就会更高涨!我觉得家园共育就是要让孩子们在家里也和幼儿园的习惯保持一致,让幼儿园中养成的良好习惯在家中得到延续和强化,不能回到家就家长代劳,包办了。

家园共育最好的途径就是与幼儿园,与老师们保持经常性、良性的沟通,了解孩子们在幼儿园中的表现,有哪些优势、优点,家长就加以鼓励、巩固,有哪些劣势、缺点,家长就给予帮助、引导。每个孩子都是一颗金子,每个孩子都有他的闪光点,相信在我们家长与幼儿园教师们的共同努力下,孩子们都会茁壮成长为枝繁叶茂的参天大树。

 

 

家有小女在阳山

大(3)班  陈果家长

我女儿叫陈果,现就读于大(3)班。两年多前,怀着忐忑与不安,我将女儿送进了阳山幼儿园的大门。

为什么忐忑呢?因为那时我们一家刚从上海搬到苏州,这里的一切,与我,更与孩子,完全的陌生,女儿能适应这里的文化氛围吗?能与这里的孩子友好相处吗?同学的乡音会影响孩子的交流吗?阳山幼儿园的老师会给予女儿真诚的关爱吗?

为什么不安呢?因为独生子女,被我们大人过度地宠坏了,身上有一些不良的喜好,例如挑食、吃饭速度太拖拉、睡觉踢被子、动作协调性不足、性子特别急躁等等。这些坏习惯孩子的老师们会注意到么?会帮助孩子改正么?

还有,学校一个班级竟有40来名学生,老师们管理得过来吗?孩子的午餐能吃得饱吗?加之学校活动场地有限,孩子在阳山幼儿园能有好的发展吗?

托福。两年多来,看着女儿越来越讲道理,越来越懂礼貌,越来越有进取心,越来越受到同学们的喜爱,我悬着的一颗心渐渐安稳了许多。

当然,这一切得首先感谢一路陪孩子成长的三班的几位老师。

阳光爱美的高妮老师、许嫱老师、徐晶晶老师、蒋美霞老师等,除了教孩子欣赏美、画美、扮美、学美外,总是小心地呵护着孩子可塑的地方。小班的时候,我女儿出操、整队时,经常出现同手同脚,想必是遗传了我的毛病,高老师发现后,带孩子走平衡木,陪我女儿玩各种协调性游戏。时至今日,陈果同学已经比她老爸的协调性好许多了。

更记得,有一段时间,因为陈果妈妈上早班的缘故,我又不会作弄,因此女儿常常披头散发地上学,这时几位老师总是热心地帮女儿梳扎各种各样漂亮的辫子,让我们做父母歉疚的心,有了一丝安慰。

当然,也记得参观学校食堂的时候,看到食堂里购买的油呀、米呀,竟和我家中一样的品牌,为孩子饮食而纠结的心,也通畅了许多。当然,也不会忘记,每次家长会、春游等实践活动,学校精心组织,老师们全情投入,耐心细致地陪孩子们玩乐。相信这无痕的爱,会在孩子的心田浇出一片五彩的世界。

最为开心的,是我有一些先天性不足,如色弱,如五音不全。我深知这些缺陷会给自己的生活带来诸多不便,我害怕女儿随我。于是,我将这些告知孩子的老师,请老师在这些方面多加关照。现在女儿常常参加学校的一些文体活动,不时教我分辨各种色彩。我的担忧,随着女儿的成长,一道向过去的光阴告别。

其实,看着孩子每天开心的盼着去上学,我就已经知道,我们遇见了一所好的幼儿园。我们遇见了一群好的老师。

 

                                         

家园共育之感悟

大(4)班 陈周含家长

转眼之间,亲爱的宝贝已经度过了两年多的幼儿园生活了。在这两年多里,老师们在生活上对孩子的细致照顾,情感上对孩子们亲切的关怀,学习上对孩子耐心的教导,作为家长,在每天与孩子的接触中都能深深的体会到。今天借此机会,我要对我孩子的老师们真心说句:“感谢你们!真心谢谢你们!”

记得孩子刚进小班时候的第五天,孩子大哭不肯呆在幼儿园,这时候是老师用充满爱心的双臂把孩子抱起,并用亲切的语言安抚孩子,这种类似妈妈的爱让我们做家长的暖在心里。经过三天的爱心温暖,孩子很快就适应了幼儿园的生活。一个月后,孩子喜欢上了幼儿园生活,喜欢上了老师们。有时候放学回家后会主动地给爸爸妈妈表演在幼儿园学的儿歌,还会还会模仿老师和小朋友们说话的样子。这时候我们作为家长,就积极配合孩子做好亲子活动,让她感受到老师和父母的关爱,给她足够的安全感。

在接下来的家长半日开放活动中,我发现孩子们的在园生活非常充实,是班级里的各种区域活动让孩子在游戏中得到快乐也学会了与朋友交流,能带给他们家庭生活不能给予的快乐。同时,孩子们在园的生活能从点点滴滴中看到“规矩”,这点我想要多借鉴,让孩子在家也养成良好的习惯,比如玩完玩具后要把玩具宝宝送回家,椅子用完后要插进桌子下,洗完手后要用自己的毛巾擦手,去户外活动的时候,也是排成小火车的样子,一个连着一个等等,幼儿园生活帮助孩子树立了良好的秩序感和遵守规则的好习惯,锻炼了孩子的生活自理能力和动手能力。为了达到家园同步的配合教育,我就在家也从小事细节做起,让她自己整理玩具,自己洗手吃饭,创造帮助他人的机会,如帮助妈妈拿个盆子,或者一起和妈妈叠衣服等等。

当陈周含升入中班以后,孩子的变化非常明显。陈周含是个慢热型的孩子,比较内向和害羞。她基本上不会与陌生人交流,也只愿意和两三个比较熟悉的小朋友一起玩。经历小四班的大家庭的一年生活学习,陈周含开始展露小孩子开朗活泼的一面,回家跟爸爸妈妈说幼儿园里有好多的好朋友,今天这几个同学的名字,明天又变了几个同学,幼儿园就像个小社会,她开始主动与其他小朋友交流了。与此同时,语言表达能力也是飞速提升,一些书面的词汇会时不时的从小嘴巴里冒出来,有时还是四字成语,让我们家长都愣了。幼儿园里的亲子阅读的提倡,我们作为家长也达成共识,每天晚上都让她在故事中入睡,一天她说她给我们讲故事,一个很长的故事《老爸,我怕拉臭臭》竟然能完整的一字不落的讲完,当时我们都傻眼了,孩子的能力有时真的不能低估,我们要及时的鼓励,增强其自信心。在接下来的日子里,有时候她会自己一边编故事一边讲给我们听。感谢幼儿园的活动让我们发现了孩子的能力,同时也让我们在活动中感受到了快乐与幸福。

现在,大班的陈周含变得更加坚强了,孩子属于完美型的,对任何事情都要求完美,所以经不起挫折,小班中班的时候都经不起老师和家长的批评,只要稍微说一下她哪个地方做的不好,她就要哭鼻子。在两年多的幼儿园生活中,老师和家长共同的配合下,孩子慢慢的坚强了,知道寻求帮助去解决问题,而不是遇到问题就是用哭来对待。

看到孩子的点滴变化与进步,作为家长,心里真的是止不住的欣喜与感动,这一切,都离不开老师的努力。幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的,必定要两方共同合作才能得到充分的功效,家园合作是幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动的互相了解,相互配合,相互支持。幼儿园和家庭教育也是两个不同的概念,相互间是不能替代的,幼儿园的教育是教师懂得幼儿身心发展的特点和规律,掌握了科学的育儿方法,是对幼儿有目的、有计划的教育,而作为幼儿最先接触的家庭教育,由于家长与孩子间特有的亲情关系,使这种教育既有强烈的感染性、长期性,教育内容更加复杂丰富,它对幼儿发展所起的作用,是其它任何因素所不可比拟的。家园共育是幼儿健康成长的基础。

孩子的变化,老师们的付出,我觉得一切言语都是苍白无力的,表达不出我内心的感谢之情,但还是允许我代表所有家长再次说一声:“感谢有你,你们辛苦啦!”

 

 

家园共育携手共成长

大(5)班  马海静家长

孩子的成长,并不是家庭或幼儿园单方面的教育工作,而需要家长与幼儿园共同完成。幼儿园家长工作的出发点就在于家园互动、合作共育。如何有效地做好家园共育,家庭与幼儿园形成合力?这是幼儿园家长工作的重点。做好家园共育,首要的是建立信任关系;其次是在孩子的教育过程中,同步指导家长教育理念的更新;让家长真正参与到班级与幼儿园管理中,家长资源与幼儿园资源有效整合,协助共赢,促进孩子能在大家的共同关注下健康成长。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。

孩子的成长,并不是家庭或是幼儿园单方面的教育工作,而需要家长与幼儿园共同完成。现在的家园共育中,存在这样或那样的问题:如有部分家长认为,把孩子送到幼儿园,自己什么都可以不用管了,孩子的教育是老师的事;或是家长只重视孩子的知识获得,忽略素质能力的培养;也有的幼儿园以幼儿园教育为中心,要求家长配合幼儿园的工作,家长处于服从地位,忽视与家长的理念沟通,如何有效做好家园共育,家庭与幼儿园通力协助?这是幼儿园家长工作的重点。 

201391日入园第一天开始,我们整天担心她吃饭、穿衣、哭闹和小朋友相处等等其它情况。上幼儿园小班一个月后,开始慢慢适应新生活,个人的变化首先体现在,生活自理能力提高了,例如:在家里自己用勺子吃饭,慢慢的用筷子吃饭等等)。其次体现在对幼儿园生活有了情感上的认同。马海静喜欢在家里当小老师,让爸爸妈妈爷爷奶奶听她讲课,模仿老师说话的语调,有模有样。放学后还经常和同班同学一起玩耍,溜冰和同学一起分享自己的零食。上幼儿园中班后,放学回家,喜欢唱歌(学校学的儿童歌),唱的音还挺准的,还有配模仿动作。有时候还朗诵唐诗(例如:咏鹅、春晓、静夜思、锄禾)。上幼儿园大班后,最深刻是告诉我,不能乱扔垃圾,老师说:垃圾要扔在垃圾桶内,还要区分可回收垃圾和不可回收垃圾,环保意识真强!为宝贝您点个赞!继续加油!

但这些进步还得建立在家园沟通和联系之上,为此我们也付出了一些努力和实际行动。自孩子入园后,我们通过家园共育及有效沟通,使孩子在各个方面得到了成长:

一、孩子入园后,我们每天坚持送孩子来幼儿园。这一行为是对老师的尊重何信任。信任是家园共育的第一步。刚开始家长有很多的焦虑(例如:饭能否吃饱,有没有哭闹,打架等等)。在接送时,我们会和老师交流孩子一天在园的情况,孩子晚上回到家对上幼儿园的印象,通过交流,做好理念沟通。

二、通过“家园联系手册成长足迹”促进沟通:家园联系手册是记录孩子的不同阶段学到的本领、知识、游戏、学校生活、老师的评语等多方面的情况,教师写好后发给孩子的家长,并对如何实施家庭教育进行一些必要的指导,家长通过“家园联系手册成长足迹”向老师反馈幼儿在家中的表现何家长的心声及愿望,使教育工作更加有的放矢。同时通过“家园联系手册成长足迹”加深老师、幼儿、家长三者之间的相互理解与感情交流。让老师何家长为孩子的健康成长保驾护航。孩子回家后,最喜欢说:“老师今天给我贴了红苹果何五角星。”

    三、开展家长会:每学年安排一次将幼儿园家长邀请到学校进行互动交流。结合幼儿档案向家长介绍幼儿发展情况,并提供有针对性交流教育方法。

四、建立学校网站和通讯录:这使家园交流又多了一个更为方便的途径,它在幼儿园与家长之间架起了一座沟通的桥梁。通过网站我们更加了解学校的教学活动,浏览幼儿活动的照片,语言记录等等。

五、家长参与管理,幼儿园专门设立了家长委员会,对幼儿园工作提出好的建议和意见。同时参与幼儿园有关家长工作的重大事件的决策工作。

六、家长参与活动,组织家长参与幼儿园活动(例如:亲子活动、一年一度的春游活动、六一儿童节活动等),通过幼儿、老师、家长的互动,创设生动活泼,心心相印的教育氛围,加强了家园和家庭间的沟通。

最后,希望我们家庭和学校,家长和老师,老师和幼儿,幼儿和家长之间能继续维持这种良好的沟通,让我们为幼儿开阔一片蓝天,和幼儿一起绘画一道彩虹,感受孩子一点一滴的进步,感受他们成长的喜悦。

 

 

 



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