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中班年级组课题研讨活动记录
发布日期: 2015年2月25日        编辑:星辰   有942位读者读过此文 

课题组研讨活动记录表

研讨主题

《名师面对面:情境阅读疑难解答》

时间

2014924

主持人

谢玮

参加人员

李梦雪、徐晶晶、姚雪芬、高妮、许嫱、韩燕晴、朱佳、俞俊娟、陈晓玮、汪文琴、许辰

研讨内容及过程记录

一、教师观看《名师面对面:情境阅读疑难解答》视频

二、组织教师进行研讨

1. 讨论话题您是如何理解本轮三个活动中幼儿在语言领域的发展的?(可举一个活动为例。)

2. 教师进行研讨

3. 教师交流、分享自己的感想

本次研

讨成果

正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中所说:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”在本轮三个活动中,我们可以真切地感受到教师为幼儿创设的自由、宽松的语言交往环境,不断地丰富幼儿的语言表达能力。而活动中,幼儿不但能够有序、连贯、清楚地表达,并且非常遵守集体生活的语言规则,会轮流发言。

如:在大班情景阅读活动《天生一对》中,师幼一起玩了一个“猜谜”游戏。在游戏中,教师提供一些物品的图片,然后由两位幼儿描述这些物品的外形、颜色、味道等特征,最后由其他幼儿来猜测这种物品的名称。在这个游戏中,出谜的两位幼儿要做到轮流讲述;猜谜的幼儿不但需要认真倾听他人讲话,而且要综合分析、理解这些由出谜的幼儿讲述的句子,最后做出判断。在这样具有趣味性及竞赛性的游戏中,幼儿的倾听能力、语言表达能力都得到了锻炼和提高。

存在问题及下阶段改进措施

一、存在问题

上述教案《天生一对》中“猜谜”游戏,对于幼儿语言的概括能力、表达能力有一定的要求,尤其是出谜的幼儿,谜面是否精炼、准确,直接影响猜谜的效果。如果我园的幼儿来上翻版课,会有一定的难度。

二、改进措施

幼儿语言的发展不是一蹶而就的,除了通过情景阅读活动来发展幼儿的语言能力之外,平时还可以运用语言区、阅读区,甚至是充分发挥家长资源,一起来提高幼儿的语言表达能力和运用能力。

 

课题组研讨活动记录表

研讨主题

《名师面对面:情境阅读疑难解答》

时间

20141022

主持人

谢玮

参加人员

李梦雪、徐晶晶、姚雪芬、高妮、许嫱、韩燕晴、王丹阳、俞俊娟、陈晓玮、汪文琴、许辰

研讨内容及过程记录

一、教师观看《名师面对面:情境阅读疑难解答》视频

二、组织教师进行研讨

1. 讨论话题:您是如何理解本轮三个绘本的主题思想与活动设计的关系的?(可举一个活动为例。)

2. 教师进行研讨

3. 教师交流、分享自己的感想

本次研

讨成果

在进行活动设计时,既可以围绕绘本中的主题思想来展开,如大班情景阅读《天生一对》;也可以选取绘本中的一个具有教育价值的教育元素为切入点来展开,如中班情景阅读《艾玛与风》。

如在中班情景阅读活动《艾玛与风》中,教师就没有选取“艾玛乐观开朗的性格”这一绘本主题思想,而是以故事中艾玛奇妙的旅行经历为切入点,设计并实施了该活动,把重点放在了学习句式“先……再……最后……”上。在学习这一句式的过程中,首先是三个幼儿合作一起摆放三张图片,然后根据图片的先后顺序用句式“先……再……最后……”进行表述;然后是教师摆放图片,请幼儿观察几秒时间后用句式“先……再……最后……”进行表述。随着这两个游戏活动难度的不断加深,幼儿在不断巩固句式的基础上,也不断培养了幼儿的观察能力、记忆能力。

存在问题及下阶段改进措施

一、存在问题

我们自己在开展情景阅读活动时,常常会感觉无从下手。到底应该从绘本的哪里着手,在哪个情景点融入进哪个领域的东西?

二、改进措施

首先要细细研读绘本,充分挖掘绘本的主题思想和绘本中的教育元素,然后结合幼儿的年龄特点和前期经验,最后依据《指南》领域目标,设计并实施情景阅读活动。

 

课题组研讨活动记录表

研讨主题

研讨《教学中增增减减的绘本画面》

时间

20141119

主持人

谢玮

参加人员

李梦雪、徐晶晶、姚雪芬、高妮、许嫱、韩燕晴、王丹阳、俞俊娟、陈晓玮、汪文琴、许辰

研讨内容及过程记录

一、阅读文章《教学中增增减减的绘本画面》

1.绘本教学《熊叔叔生日派对》,选择3幅画面看图讲述,其余画面,幼儿自行阅读。

2.绘本教学《一根羽毛也不能动》,添加大拇指图像符号。

3.绘本教学《搬过来搬过去》,增加一页“大小不同的盆子”,让幼儿感知整理和搬移物体的方法。

4.绘本教学《犟龟》,减去乌龟一路上遇到另外三个朋友的画页。

5.绘本教学《换一换》,减去小鸡和最后三个朋友换声音的情节。

二、组织教师进行研讨

1. 讨论话题:在情景阅读活动中,增加或减少绘本中的画面是否恰当?

2. 教师进行研讨

3. 教师交流、分享自己的感想

本次研

讨成果

增加或减少绘本中的画面是可行的

一、增加画面:

1.可以降低阅读难度,帮助幼儿更好的理解绘本内容、情节和主题。

2.为绘本与游戏之间搭建平台,如:绘本教学《搬过来搬过去》,增加一页“大小不同的盆子”,能帮助幼儿从绘本阅读顺利过渡到整理物品的游戏中去。

二、减少画面:

1.适当减少并列的情节或重复的语言,使教学活动更紧凑。

2.有目的性地减少一些画面,并不影响原著的主题,更不会降低幼儿阅读的兴趣。

存在问题及下阶段改进措施

一、存在问题

在情景阅读活动中,应该按什么原则来增加或减少绘本中的画面?

二、改进措施

一节情景阅读活动的开展时间是有限的,有的绘本内容多,有的绘本内容少。在有限的时间内,实施绘本阅读活动,技术性地增减画面是具有可行性和必要性的。首先,要便于幼儿解读图画,其次,要服务于教学目标,最后,要利于幼儿后续阅读绘本原著。

 

课题组研讨活动记录表

研讨主题

课题组集体备课活动

时间

20141224

主持人

谢玮

参加人员

李梦雪、徐晶晶、姚雪芬、高妮、许嫱、韩燕晴、王丹阳、俞俊娟、陈晓玮、汪文琴、许辰

研讨内容及过程记录

一、确定活动名称:《玩具火车轰隆隆》

二、商定活动人员分工:

1.执教:俞俊娟

2.配班:韩燕晴

3.教玩具制作:组内其他成员 

三、小组成员交流,确定活动教案。

活动目标:

1.通过仔细观察画面内容,理解故事情节,感知故事中的因果关系。

2.学说短句“加点……冒……烟”。

3. 体验故事的游戏性与趣味性,乐意积极参与活动。 

活动准备:

课件,操作资料。

活动重难点:

重点:在游戏情景中,学说句子“加……冒……烟”。

难点:理解故事情节,感知故事中的因果关系。

活动过程:

(一)谈话导入

1.教师播放声音,引导幼儿倾听猜测。

2.教师播放小士兵的声音,引导幼儿仔细倾听并回答问题。

(二)看一看,猜一猜,理解故事内容 

1.教师利用PPT讲述故事,理解故事内容。

2. 教师引导幼儿大胆让发挥想象,猜测故事内容。

3.教师继续有感情地讲述故事。

4.教师引导幼儿重点了解小士兵变魔术的方法。

(三)玩游戏《开火车》

1.教师讲述游戏规则和玩法。

2.幼儿尝试按照要求变魔术。 

3.幼儿尝试出题。

4.教师增加游戏难度。

5.幼儿分组进行比赛。

(四)教师继续讲述故事。

1.依次出示图片,讲故事。

2.出示图片,让孩子们观察图片上的东西有什么因果关系。

3.最后,小士兵又变了许多魔术,用了许多不同的东西做燃料。我们一起来看看。

(五)结束

1.介绍书名《玩具火车轰隆轰隆》。

2.引导幼儿活动结束后,可到图书角去阅读一下这本书。

本次研

讨成果

一、教法

1.多媒体教学法

2.情景教学法

3.示范模仿法

二、学法

1.多通道参与法

2.游戏练习法

3.尝试法

存在问题及下阶段改进措施

一、存在问题

1.幼儿可能对各种颜色的蔬菜、水果的前期经验不足,在“开火车”游戏时可能会有难度。

2.第四环节小士兵同时加两种不同材质的东西做燃料而变的魔术,与第二环节中小士兵加两种同色物体做燃料而变的魔术,着重点不同,第四环节是取是舍存在争议。

二、整改措施

1.在区域活动中丰富幼儿对于各种蔬菜和水果的颜色、名称的相关知识,同时请有条件的家长带孩子到菜场、水果店参观,直观地了解蔬菜和水果。

2.第四环节暂时保留,一磨过后结合幼儿实际情况再进行研讨

 

课题组研讨活动记录表

研讨主题

一磨后研讨活动

时间

2015114

主持人

谢玮

参加人员

李梦雪、徐晶晶、姚雪芬、高妮、许嫱、韩燕晴、王丹阳、俞俊娟、陈晓玮、汪文琴、许辰

研讨内容及过程记录

一、执教老师讲述课后反思

1.  活动中的优点

2.  活动中的不足

3.  活动中的困惑

二、组织组内教师进行研讨活动

1.教师评课

2.提出宝贵意见和建议

3.结合教师研讨结果,再次进行集体备课

本次研

讨成果

一、调整活动目标

1.仔细观察画面内容,理解故事情节,感知物体与颜色间的对应关系。

2.学说短句“加点……冒……烟”。

3.体验故事的游戏性与趣味性,乐意参与活动。

二、调整活动重难点

重点:在游戏情景中,学说句子“加……冒……烟”。

难点:知道两种不同色颜色相加,会变成另一种颜色。

三、调整活动过程

(一)谈话导入

1.教师播放声音,引导幼儿倾听猜测。

2.教师播放小士兵的声音,引导幼儿仔细倾听并回答问题。

(二)看一看,猜一猜,理解故事内容 

1.教师利用PPT讲述故事,理解故事内容

2. 教师引导幼儿大胆让发挥想象,猜测故事内容。

3.教师继续有感情地讲述故事。

4.教师引导幼儿重点了解小司机变魔术的方法。

(三)玩游戏《开火车》

1.教师讲述游戏规则和玩法。

2.教师开火车,引导幼儿尝试按照要求变魔术。

3.教师增加游戏难度,并请两名幼儿上前进行游戏。

4.幼儿分组进行比赛。

5.教师丰富幼儿对颜色的认知。

(四)教师继续讲述故事。

1.教师讲述故事结尾

2.教师介绍绘本的名字,激发幼儿继续阅读的兴趣。

存在问题及下阶段改进措施

一、存在问题

1.一磨中用时45分钟,执教时间过长,教师的语言讲述较多。

2.“开火车”游戏中,幼儿因讲述不出与颜色相匹配的物品而经常卡住,游戏开展不顺畅。

二、整改措施

1.二磨时,执教老师语言要精炼,把握好执教时间。

2.需进一步丰富幼儿的知识经验,确保游戏效果。

 



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